viernes, 31 de octubre de 2014

TRABAJO INVISIBLE DE LAS MUJERES

No podemos seguir impasibles ante tanta injusticia contra las mujeres.

La Democracia Cristiana toma como una de sus principales banderas de lucha la reinvindicación de los derechos de las mujeres.

Todos juntos a brindarle el apoyo que se merecen.

lunes, 27 de octubre de 2014

LIBERTAD FINANCIERA

lA LIBERTAD FINANCIERA SE CONSIGUE CON PREPARACIÓN Y ESFUERZO.

Es un instrumento de liberación personal, correspondiendo que cada uno lo utilice  con sujeción a la ética y la solidaridad.

Lo más valioso de la libertad financiera es que se acrecienta y perfecciona en la medida que sirve para achicar las desigualdades entre los grupos sociales.
 



domingo, 26 de octubre de 2014

COMO HACER UN PLAN DE TRABAJO


DECENCIA Y CORAJE

Todos debemos tener presente los comentarios breves que aparecen en este blog con el propósito de alentar la práctica consuetudinario de la decencia y el coraje, pues de eso se tarta esta ruta del éxito.

Estoy seguro que marcharemos a la victoria sobre el estado de ánimo negativo que algunas veces podemos tener y sobretodo alcanzar a algunos amigos, familiares o compañeros de actividades una voz de aliento y confianza en la común tarea de trabajar por el bien común











viernes, 17 de octubre de 2014

CORAJE

Tengamos presente la necesidad de mantener y acrecentar el coraje que necesitamos paras afrontar y vencer las dificultades que nos im
piden alcanzar nuestros objetivos

jueves, 16 de octubre de 2014

decencia

A partir de ahora presentaremos algunos pensamientos sobre los dos elementos que hemos escogido
como paradigmas de la realización y desarrollo personal y social: DECENCIA Y CORAJE.

Estamos seguros que la inmensa mayoría de los que nos siguen estarán de acuerdo en reconocerlos como importantes en la vida de cada uno de ellos individualmente y de la sociedad en su conjunto y, por tanto, lucharemos juntos para lograr el cambio y desarrollo de las personas.


EDUCACIÓN PARA TODOS TODOS



Qué importante que los niños sepan y practiquen la democracia, fruto de la educación.

Los adultos debemos apoyarlos y procurar que sean mejores que nosotros, que tengan un ambiente más propicio para ello.

domingo, 12 de octubre de 2014

EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXI

Es necesario que tomemos conciencia de la nueva realidad que nos toca vivir y sobre a los niños y jóvenes, a cuya educación nos corresponde colaborar. Esta es una condición a fin de que ésta sea concordante con los objetivos que formulamos de buena voluntad.


sábado, 11 de octubre de 2014

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN



Los niños y sus familias pueden labrar su presente y futuro con la educación.

DESARROLLO PERSONAL

El desarrollo personal es la base y sustento de todo el desarrollo social.

Es el impulso y detonante de la superación de la discriminación y la exclusión



viernes, 10 de octubre de 2014

BANCO DE LA EDUCACIÓN

Algunos quieren que sigamos escribiendo sobre las bondades y factibilidades de los Bancos Públicos de Desarrollo,. Otros, en cambio, consideran que es mejor entrar directamente a la propuesta del banco de la Educación , dejando para más adelante, con más personas opinando, con mayor comprensión y apoyo de lo que significa la base teórica e histórica del banco de la Educación que comenzamos a proponer, sin dejar de reconocer las fallas, errores y limitaciones que mostraron anteriormente los bancos públicos, por razones que no son del sistema como tal., y que al presente han sido debidamente identificados, reconocidos y se tienen voluntad expresa de no caer en tales situaciones.Dicho esto,

EN QUE SE FUNDAMENTA EL BANCO DE LA EDUCACIÓN  
- En la necesidad de contar con fuentes adicionales de financiamiento, de tal manera que no sea una     utopía y ucronía hablar del 6% del PBI como obligación de incluirlo en el Presupuesto para      educación, tamo lo dice el Acuerdo Nacional. Como dice Richard Web, al tratar el fracaso de las AFP, hay profesionales, sobretodo economistas con buenas intenciones pero que no conocen la realidad..

- En la necesidad de que el Estado utilice más racional, eficiencte y equitativamente los recurdos           públicos y no los derroche en Programas Sociales por interesantes que se presenten o parezcan.

- Tampoco se piense que es socialmente eficiente y equitativo dejar que sea el Mercado, o más propiamente los agentes dueños del capital financiero, los únicos o los principales asignadores de los recursos a la educación, por la naturaleza de sus empresas y las consecuentes externalidades que se generan.   

-  La voluntad expresa de padres de familia, incluso de los estratos D y E, de poder acceder a créditos
  con qué solventar la adquisición de bienes y servicios relacionados con la educación de sus hijos.

- La existencia de instituciones financieras que otorgan préstamos a mediano y largo plazo para financiar la preparación de terrenos, siembra , instalación, proceso de crecimiento, cosecha y transformación de madera cuyo ciclo de vida es superior  o igual al de toda la generación que corresponde a la educación, desde la inicial a la superior. Chile con mejoramiento genético, extensión agrícola  y financiamiento compite exitosamente en el mercado internacional de industria maderera. n el Perú no somos competitivos en esta industria ni en educación.

- Muchos profesores pueden elaborar , editar y publicar libros de sus especialidades pero no lo hacen por la falta de financiamiento. Esta discriminación solapada trae aparejada la importación de textos y por lo tanto el encarecimiento innecesario e injustificable de la educación pública y privada. 

-  La falta actual de financiamiento para la educación afecta negativamente a los padres de familia, a los alumnos y a los profesores. Los beneficiarios son muy pocos. El Estado tiene la función  ineludible y por lo tanto la obligación de atender adecuadamente los intereses de las mayorías de la nación.

No considero pertinente utilizar expresiones verbales en modo potencial por temor a "equivocarme" o a " no herir susceptibilidades", cuando realmente no existe tal riesgo como es el caso que nos ocupa en esta situación.

La muy ideologizada formulación que "necesariamente" una propuesta como esta va a significar una total estatización, que va contra los intereses privados, etc, etc.  sin que se haya entrada a plantear siquiera la organización y funcionamiento del banco en cuestión. Es de tontos hablar de inclusión y comenzar por proponer exclusiones insensatas, inconvenientes  social y económicamente.

Considero que por el momento podemos dejar aquí las fundamentaciones del Banco de la Educación, esperando que algunos de los lectores, sean o no parte interesada directamente, colaboren con posiciones de apoyo o rechazo, pues esto es lo mejor que puede pasar para enriquecer, mejorar o desechar la propuesta, con razones valederas, no por simple snob, repetición de opiniones ajenas, mezquinas  o trasnochadas.

martes, 7 de octubre de 2014

VALORES ÉTICOS

Importa destacar  el conocimiento y aplicación de los valores éticos como elementos orientadores de la vida personal y social en cada realidad, a fin de avanzar seguros por la ruta del éxito personal y la realización plena de las personas.


BANCO DE LA EDUCACIÓN

Lo expresado hasta el presente sobre los Bancos Públicos de Desarrollo puede y debe servir de introducción a la formulación de la propuesta que espero sea acogida inicialmente, para su conocimiento y discusión y, luego con el correspondiente enriquecimiento de todos los que así lo consideren, ser apoyada y presentada al Poder Legislativo para su presentación como Iniciativa Legislativa por algunos Congresistas o hecha suya por el Gobierno.

Es muy probable que más de uno se haya puesto a considerar la necesidad de contar con un financiamiento seguro, permanente y creciente, sin los defectos de la banca de fomento anterior o tradicional que, seguramente, desapareció por razones de orden institucional( nivel de operatividad  y resultados) así como por la incapacidad de los sucesivos gobiernos de establecer las medidas necesarias para su corrección.

Hay que decir, sin embargo, que resulta inexplicable que hablando este y los anteriores gobiernos de la "importancia" de la educación para el desarrollo económico y social, de las inversiones en en el desarrollo humano, hasta el presente sólo hayan pensado en acciones o iniciativas que significan paliativos no autosostenibles  o de difícil sostenibilidad a través del tiempo y sin un sentido de fomento a la autoestima individual y social, como sí lo puede y debe ser la creación del banco de la Educación.

domingo, 5 de octubre de 2014

LIBERTAD FINANCIERA

Aprende a construir y mantener tu libertad financiera.

No pienses solamente en tener dinero, trabajar para conseguirlo y ser esclavo del mismo.

No te olvides que debes aprender a que el dinero trabaje para ti, y tú colaborar con que otros lo hagan igual. Ese es el éxito de la libertad individual y social.

video

sábado, 4 de octubre de 2014

EDUCACIÓN EN VALORES

 Uno de los dos pilares fundamentales para lograr la plena realización y desarrollo personal en la estrategia del éxito DC es la educación en valores.

Por tal motivo, es indispensable que le demos la importancia que le corresponde y que complementariamente a la promoción que hagamos de ello en el blog, cada uno de los ciudadanos y ciudadanas, niños, jóvenes y adultos, sean educados, motivados, alentados en ella.

Es necesario y conveniente que nos pongamos en la necesidad de conocer por lo menos algunos de ellos.


BANCO DE LA EDUCACIÓN

Qué es un Banco Público de Desarrollo(BPD)


 Un BPD es una institución financiera del Estado cuyo mandato consiste en fomentar el desarrollo socio- económico a través del financiamiento de actividades, sectores o segmentos económicos específicos. Esta definición contiene dos elementos clave:
i)                    la participación pública en el sistema financiero,  y

ii)                  el objetivo esencial de proveer financiamiento para proyectos valiosos para el desarrollo        socio-económico, o que estén enmarcados dentro de una política pública nacional.

Los BPD pueden clasificarse según varios criterios, entre ellos: a partir de si asumen o no ahorros directos del público; en función de si sus operaciones financieras se realizan directamente  o no.

Existen distintas opiniones sobre la relevancia de estas instituciones para ampliar la competencia en el sistema financiero o para otorgar servicios bancarios en áreas geográficas  o sectoriales no atendidas adecuadamente por las instituciones financieras privadas. Pueden atender a sus clientes (primer piso) o a través de otros intermediarios financieros (segundo piso), 

viernes, 3 de octubre de 2014

BANCO DE LA EDUCACIÓN

Bancos Públicos de Desarrollo(2)

En los últimos 60 años se pueden distinguir tres fases importantes en la evolución de los bancos públicos de desarrollo (BPD) a nivel mundial, cada una asociada a las teorías de desarrollo económico predominantes en el momento. Entender estas tendencias es útil para contextualizar los BPD en la coyuntura actual.

La primera fase se origina en las teorías de desarrollo económico de las décadas de 1950 y 1960, que enfatizaban la importancia de la inversión y abogaban por la intervención estatal directa en sectores económicos considerados prioritarios. Estas teorías subrayan la necesidad de que existan instituciones especiales, incluidos los bancos, para canalizar adecuadamente el capital necesario para las industrias ). Durante esta fase, proliferaron los BPD, especialmente en Asia y América Latina. Con el tiempo expandieron sus mandatos a fin de que se pudiesen abordar no sólo el crédito para proyectos industriales y de infraestructura considerados clave, sino también necesidades del sector rural y de vivienda.

La segunda fase, que se inicia en la década de 1980, obedece a la percepción de que los BPD no estaban cumpliendo con sus objetivos de desarrollo y, lo que es más relevante, al hecho de que estaban generando fuertes pérdidas fiscales y recurrentes necesidades de recapitalización. En el contexto de una ola de políticas económicas orientadas a liberalizar mercados y restringir la actividad estatal en la economía, se inició una racionalización de estas instituciones. A nivel mundial, se estima que entre 1987 y 2003 se privatizaron alrededor de 250 BPD. Otros bancos fueron reestructurados o liquidados bajo la premisa de que la alta interferencia política en decisiones de índole financiera llevaba a una asignación ineficiente de los escasos recursos disponibles. En América Latina y el Caribe (ALC), este procesose reflejó en el hecho de que la membresía de la Asociación Latinoamericana de Instituciones Financieras para el Desarrollo (Alide) disminuyó de 171 instituciones en 1988 a 73 en 2003.


La tercera fase, aún vigente, se inicia a finales de la década de 1990 y comienzos del nuevo milenio. Durante esta fase resurge la presencia de los BPD en respuesta a la continua existencia de restricciones crediticias. Sin embargo, esta vez la intervención estatal se enmarca dentro de las prescripciones de las teorías de la economía institucional, las cuales admiten que la intervención pública puede ser beneficiosa